（新加坡）和大部份的家長一樣，新加坡教育部兼律政部高級政務次長沈穎十分關注3個孩子的學習語言過程，而她培養孩子雙語能力的“秘訣”，就是“不要整天提醒他們講華語”。

被李顯龍總理點評為精通雙語，代表新加坡新一代雙語人才的沈穎育有兩男一女。她的長子現在就讀小二，女兒明年上小一，最小的兒子還沒滿週歲。

對於自己如何為孩子打造雙語環境，她日前接受專訪時和記者分享說：“我們都希望孩子把華文學好，但當我們提醒他們要講華語的時候，孩子會忽然覺得大人為什麼這麼著急要我把華文學好。孩子產生這樣的想法，可能就會影響他的學習。”沈穎認為，家長越表現得焦急，孩子就越會產生很多與學習無關的心理。比如他們會故意不講華語，看大人有什麼反應，又或者是刻意說幾句華語逗父母開心，看父母會給他們什麼獎勵。

在她看來，成人對學習華語可以舉出許多“大道理”，但孩子在年幼時很難理解這些。家長若能從孩子的觀點出發，培養他們對華文華語的興趣以及從小喜歡這個語言的心態，他們日後若碰到學習障礙，至少在心理上不會產生排斥。

讓孩子意識用母語可表達想法

另外，現在許多年輕的家長都接受過雙語教育，有一定的雙語基礎，假如他們能讓孩子從小就意識到沒有任何想法是不能用母語表達的，孩子就會覺得學習雙語是再自然不過的事。

沈穎以自己為例說：“雖然用英語或華語和孩子講話都能達到溝通的效果，但我會警惕自己不要因為用英語比較方便就忘了講華語。”

沈露絲：通過手勢比劃漢字
漢字筆劃操激發學生興趣

對光洋小學華文主導老師沈露絲執教的小一、小二班同學來說，幾乎沒有生字是不能掌握的。他們跟著沈露絲進行漢字筆划操，為筆划設計不同的動作，再通過手勢比劃出漢字。

這樣學習華文的方式受到學生的歡迎，沈露絲（47歲）說，學生每天都會嚷著要進行，當她給學生功課，要他們想想隔天要比劃出什麼字給同學猜時，有些華文程度高的學生還會特地學一些她還沒教過的生字，來難倒同學，無形中激發了他們的求知慾。

光洋小學的華文教師，還把生詞以2-2-3的格式串在一起，讓學生跟著耳熟能詳的兒歌旋律，通過2-2-3識字歌卡拉OK把生詞唱出來。沈露絲說，他們在教授每個單元課程時，會先讓學生理解課文，再來通過漢字筆划操教字形，接著讓孩子看以2-2-3格式串起來的生字海報，最後跟他們一起唱2-2-3識字歌卡拉OK，鞏固他們的學習。

光洋小學的師生將於8月25日在國家圖書館舉辦的首屆“母語學習論壇”上，當場表演漢字筆划操和2-2-3識字歌卡拉OK，家長也可當場向他們討教如何在家裡跟孩子一起進行這些活動。（馬來西亞星洲日報）