（美國）美國一項針對兒童學業表現的大型研究發現，家庭教育對兒童學業的影響遠較學校教育重要，並列出諸如家長願意協助子女解決功課疑難和多參與學校活動等的4項招數。報告間接認為，近年備受爭議的“直升機家長”或“虎媽”教學模式，有一部份是對的。

北卡羅來納州立大學的研究人員，於全美隨機抽選1000間中學共10,585名學生，分析其學業表現、父母對其學習生活的參與程度（即“家庭社會資本”），以及就讀學校質素（即“學校社會資本”）。結果發現，家長如定期為子女檢查功課、談論學校生活、強調教育重要性和出席家長會等校方舉辦的活動，子女就擁有較多家庭社會資本；而學校如能確保有效的學習環境、將學生逃課或破壞行為儘量減少、為學生提供大量課外活動，並與家長定期聯絡，學生就會有較多學校社會資本。

父母關注多
學生學習表現較好

研究發現，優質學校有助提高學生學習水平，不過家庭社會資本較多、學校社會資本較少的學生，學業表現往往比家庭社會資本較少、學校社會資本較多的學生優秀。換言之，學生就算入讀質素較差學校，如獲家長支援，其學習表現也能夠超越就讀優質學校、但父母較少關注其學業的學生。

領導研究的帕斯爾博士（Toby Parcel）指出，要透過教育增加社會上流的機會，除了進行教育系統改革，如推行小班教學外，加強家長對子女教育的重視，增加兒童的家庭社會資本，對提高學習成效更為重要。雖然過份關注子女的“直升機家長”或以高壓手段催谷子女成績的“虎媽”，近年常受外界非議，但今次研究說明，這些家長的部份取態是可取的。（香港明報）