（香港）國教科爭議期間，石國基正趕製《少年心》第3冊，為確保教材內容客觀，他不單要求團隊特別注意取態、措辭，更邀請於出版社實習的大學生及中學生試用教材，以用家角度檢視教材。教協教研部主任兼通識教師張銳輝看罷教材，認為內容豐富、覆蓋全面，內容雖偶現瑕疵，但單元式出版值得考慮選用。

石國基表示，除了每個單元後提供“研習室”討論爭議事例，更有“世界宏覽”項目，將中國國情與不同國家比較對照，訓練學生國際化視野及思維。此外，導師出版社亦製作了每單元10張工作紙，補足爭議性高的敏感議題資料，例如於第二冊的“打倒貪腐”單元製作了有關“上訪制度”的工作紙，要求學生分析上訪制是否具效率、會否助長貪污。

比較中美政制
字眼客觀

早前被轟偏頗洗腦的國民教育服務中心《中國模式》一書，比較中美政制時，形容中國政權是“進步無私團結”，美國則“政黨惡鬥，人民當災”。

《少年心》亦有中美政制詳細比較，但全用客觀字眼，讓學生評論不同政制的行政效率和制衡性高低。

張銳輝閱覽《少年心》後認為，教材整體內容全面、提供大量資訊，但對初中生來說較深，“比起官方的國教科指引，其涵蓋面更闊，內容亦更深入”。他認為，從其質、量及引進爭議事例等，可見出版社已努力突破限制，做到持平。

釣島資料親中
未談大躍進

不過他稱，教材部份內容仍見傾向中方取態，如第3冊“保家衛國”中提及釣島爭議，教材援引了有利中方宣示主權的資料，日本一方的理據如率先登島勘探等，則一律未有提及；另一單元提及中國於1950年代末人口暴跌，但完全沒提“大躍進”事件。

張銳輝又說，學界缺乏國情教材乃不爭事實，寄望更多有心的出版社及非政府機構，推出內容持平及具質素的國情教材，家長、教師對“染紅”材料保持警覺之餘，實毋須過度敏感，仍可把握客觀認識國情的機會。（香港明報）